重修补考到底该不该记入大学档案?
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admin
2019-10-19 19:24

  上述,是小学老师越来越人性化的教育方式之一,赏识教育嘛。但这样的做法,也有业界人士提出异议:这是不是掩盖错误、不敢正视现实之一种呢?

  今天,同样的情形,在高校大学生中引发了一个讨论热潮:补考和重修,究竟该不该记入档案?有错改了,究竟有没有必要烙上印记?学籍管理有“言”在先,那么应该不应该令出必行?为背负就业重压的大学生抹去过程,只填结果,算不算有失诚信?

  这一碰撞,不仅发生在浙江商业职业技术学院,在其他的高校一样存在,学校管理层面的做法大同小异,但这样做的利与弊,却越来越成为学生考量的一个焦点。这里,我们不是要给某个规定下结论,定是非。关键在于,理越辨越明,张三李四,忽左忽右,最终只是为了离真理的轴心更近。

  开学不到10天,在浙江商业职业技术学院,一个线天里最热门的焦点,那就是:“重修和补考,究竟该不该计入档案?”“错误改正了,有没有必要留下痕迹”。在浙江商业职业技术学院经济贸易系的BBS留言板上,不光是补考和重修的“当事人”积极“灌水”,成绩好的同学也参与讨论,学校管理层的老师也参与发言,心与心的碰撞长达40多页。

  记者在浙江商业职业技术学院《学生手册》上看到,“必修课程考核不及格需补考,补考不及格,该课程须重修。各课程重修及补考的成绩,按实际所得成绩,记入学籍档案,并注明‘补考’、‘重修’字样。”这个“第十条军规”是引发开学争论的源头。据了解,这样的“军规”在我省各个高校普遍存在,而这样的争论在其他各个高校也并不罕见,一般在学生层面,此消彼涨,会在开学初有一阵小小的喧哗与骚动。

  在浙江商职院经贸系,因为出面对话引发学生大倒“苦水”的该系主任孙玮琳介绍说,学生一个学期一门课的期末考试成绩和总评,如果没到达40分,就必须重修,这说明该生在这个学科上还不是很过关。这作为一项制度,肯定有其合理性;而记入档案只是如实说明你第一次考试没过,是一种诚信记录。当然,在就业简历的成绩单上,可以不体现这一点,可以集中体现好的一面,但档案转移时,会体现出来。

  孙玮琳说,其实无视问题的存在,也许问题会越来越大。与其让一小部分人、一小部分情绪,影响一大批人,那还不如好好地梳理和引导。其实,对这部分孩子来说,补考与重修,有各种原因,有的也只是观念和态度的问题。当然,该不该记入档案,在没有更好的办法之前,这不是某个系、甚至某个学校能解决的焦点,但是,今天的学生必须学会正确面对、明辨是非。

  在对在杭几所高校的调查中,记者发现如今不少高校虽然将“重修”、“补考”等字样在学生档案中注明,但在打印成绩单时校方也会“网开一面”,即应学生要求在成绩单上去掉这些字样。

  “既然是学分制,当然允许学生在学得不够好的情况下一次次重修,所以我校学生哪怕考试及格,只要对自己的成绩不满意仍可申请重修。”在杭某高校教务处的刘老师向记者坦言,“而且我认为,无论重修还是补考,最后取得的成绩均是学生对该科目知识点掌握与否的实际水平体现,与他们到底是第几次过关没有直接的联系。”

  至于到底该不该在成绩单上注明“重修”、“补考”等字样,刘老师则表示,从学生的角度来讲,现在就业形势严峻,同学间的相互竞争不可避免,一次性通过与重修通过若待遇相同,未免有不公平之感。但实际上,重修、补考最终取得的成绩与第一次考试一样,也是学生的真实成绩,说明他们已经达到该学科所要求的水平。因此,从总体看,重修、补考等等确实不必在成绩单上分得那么清楚。

  可由于部分高校坚持在此问题上“秉公执法”,让预备拿着成绩单去找工作的学生们着实捏了把汗,只能在打印时想方设法地去掉“重修”两字。

  家在绍兴的小柯一年多前从省内某著名高校毕业时,就经历过让人哭笑不得的一幕:深秋时节,校园内规模最大的招聘会举行在即,小柯所在科系的办公室成了人气最旺的地方,老师的办公桌前总围着七八名学生,对着电脑指指点点:“糟糕,高等数学我大二时重修过了,成绩单上能看出来。”“我也是,你说用人单位会拿这个为难我们吗?”……嘈杂的人声中,突然冒出一个兴奋的声音:“别怕,我向上一届的学长打听过了,用‘某某飘飘’就可以搞定。”

  “那段日子‘某某飘飘’这款能去掉成绩单上‘重修’、‘补考’的电脑软件,简直成了我们眼里的‘救星’。”小柯尴尬地笑笑,“感觉很像小孩子怕被爸爸妈妈教训,偷偷用橡皮擦掉作业本上的‘叉’,心虚却也无可奈何。”

  然而当不少学生为去掉成绩单上的“重修”“补考”等字样费煞心思时,也有许多经历过应聘的大四学子对此泰然处之。

  在大学4年里,“挂”过很多科的小缪呼了口气,淡淡地说:“现在终于全部重修完了,但我对成绩单上是否有‘重修’两字倒不是很关心。我始终觉得,学得不好所以才会重修,如果真因此对自己的就业产生不良影响,也是自己的原因,不能怪这项制度,更不能怪学校。其实学校注明也好,对每个人都是很公平的事情。”

  而浙江大学城市学院的小褚则向记者表示,虽然并未经历过重修,但去过几次招聘会,递过几份简历之后,却发现很多单位现在并不是很重视应聘者的成绩单,更没有注明要求出示成绩。“所以成绩单上有‘重修’字样的同学大可不必那么紧张。”他建议道,“其实成绩不理想的话,完全可以不把成绩单附上去。现在成绩作假的人那么多,用人单位更重视实际的能力和素质。就我身边的同学来说,成绩好的找不到工作,成绩不好的工作单位不错的比比皆是。”

  看淡“重修”的学生不止他们两个,许多学生还纷纷向记者表示:“校方是否在成绩单上注明‘重修’的事情,其实只要所有学校都公平对待就好,不要这个学校打印出来的成绩单上一定要写,另一所学校连档案里都没有。”

  大学生补考或重修,究竟该不该记入档案,这不是操作层面上的问题,更多的是观念上的问题。这样的情况不光是高职院校存在,普通本科高校一样存在。

  首先,必须遵循规则的态度。作为管理者的角度,我跟学生说的是,重修和补考记入档案是学籍管理手册铁板钉钉的其中一条,每个学生在进大学时就已经了解了这一点,那么,先不管这个规定是否合理。你知道后果,仍不把它当回事,但事后却又抱怨,不能以平和的心态去对待,这是不成熟的表现。

  重修或补考,对学生个体来说,不是因为智商的问题,也不是基础的问题。当从高中阶段一个封闭的被动的环境,到大学里一个开放、主动的环境时,有的人就会茫然失措。

  比如,不能以平和的心态来面对学校和老师。喜欢一个老师,专心学;老师批评他了,就不好好学,这是心理不成熟的表现。还有的老师,经常批评学生,不注意大学生的自尊心,也会影响学生的学习情绪。还有的老师放任不管,你上课不吵就可以了,到期末发现问题已经来不及了,必须补考和重修。所以,相关的规则不仅仅是对学生的要求,也是对老师的要求。

  还有一个问题,有些课程,有非常严密的逻辑性。比如数学课,前面不听,后面就听不懂了。经济学原理也一样。当学生还处于被动学习的状态,特别是新生,主动性不够,更加需要有相应的措施来保证和引导。

  学生认为应该是职业技能的培训为主,理论够用就可以。毕业生里面,因为重修或补考原因不能按时毕业的,就是数学和英语有问题。去年,该系毕业生中,因为数学不能按时毕业的40人,占8%左右;因为英语不能按时毕业的5%,20几人。

  那么,最典型的课,是数学课,包括高等数学和经济数学,这样与职业无关的课能不能不上。在国外高职院校,的确有这样一种情形,数学学到分子分母就可以了,很大一块时间花在技能训练上。

  但是,我们为什么还要开数学,还有英语,因为从学生的可持续发展和成长空间考虑,万向型经济,数学是大基础,英语是大工具。还有比如将来升本科,必须考数学英语。当然,从教学的规律来说,从教师的角度,有些课程可以简单化操作。我以为,理论课应该是为专业的知识能力素质服务的,所有的课程都应该从属于这个目标,而不是从一个课程的单一的目标来看。

  目前,除了马克思主义等社科类课程以外,全国对高职院校的课程设置没有一个统一的大纲,高职的数学要学到什么程度,没有一个具体的标准。所以,必须在学生与老师对课程的认可度达到基本一致,学习才不会有抵触情绪。